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《永生的眼睛》教学案例
     录入:不惑仔 来源:不详 发布时间:2010-9-27 19:21:16
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    我执教的《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。我让学生读中感悟,联系上下文和自己的积累,探究课文有关词句的内涵,体会作者的思想情感,从而进入到课文的情境中去。其中,我觉得教学对重点句子的理解和感受时比较成功,现在整理出和大家一起探讨。

   【教学片断】:

    a. 投影出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

    师:你能谈谈自己的感悟吗?

    生:人体的器观就好比一个人的财富,当人死亡时财富也就消失了,但如果你把你的尚好的器观捐献出去,就好像把你的财富赠与别人,让它在别人身上发挥作用,这都是由于你的恩赐啊!

    师:你说的太好了,让我们给他以热烈的掌声吧!(全体同学鼓掌)

    师:父亲的话对琳达有触动吗?

    生:看似普通的话语,女儿却感到是振聋发聩的,“振聋发聩”的意思的父亲用话语唤醒了琳达,让她明白了这事的意义。

    师:你联系课文来理解词语,非常好!

    师:当警官来访,为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时,琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子。

    学生说出所有琳达的表现的句子。

    师:我们应用什么样的语气读出呢?

    生:激动的,生气的……(指名读出这一段)

     ………………

   【教学反思】:

    以“情”为主线组织教学,引导学生个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对有一定内涵句子的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。果真,在老师那浓浓的爱意引导下,在课文中那感人的字里行间中,学生明白了很多,那凝重的课堂氛围似乎就是在完成一部电影的拍摄――入情入境。特别是第12、13自然段的内容,学生读出了自己的不同感受。

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