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《争论的故事》第二课时教学设计之一
作者:佚名  来源:不详  发布时间:2011-8-4 18:14:46

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  学习目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、能有感情地讲述课文中的故事。
   3、理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
     学习重点:能有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理。

  一、导入
    通过昨天的学习,我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事,就是——(学生读题)《争论的故事》,你们能来讲讲这个故事吗?
  二、学习讲述《争论的故事》
  (一)课件出示:自由读课文(2——5)自然段,练讲故事,要求:讲清故事的起因、经过、结果。
   1、学生,根据要求讲述故事,教师计时。再练习,再指名讲故事,集体评议。
   2、指名讲故事,集体评议。相机板书有关词语:不以为然
     争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
   3、导:既然是争论的故事,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,对吗?现在增加点难度。
  (二)课件出示:有感情地朗读课文(2——5)自然段,同桌练讲故事,要求:讲出争论的语气,并说清兄弟俩各自的意见和理由。
   1、有感情地朗读课文
   2、同桌共同合作。
   3、指名上台讲故事,集体评议。
  (三)同学们的本事可真大!都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
   1、黑板上这几个词语你理解吗:不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
     指名说说词义。
   2、导:如果能把这个故事想象的更具体、生动些,并配上动作、表情表演出来,那就更好了。
  (四)课件出示:四人一小组练习表演故事。要求:配上动作、表情。
     出示课件。
     指名上台表演,集体评议。
  三、感悟故事道理
   1、师:同学们讲的真不错!故事听到这,你有什么想法?
     指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
   2、盛老师把这个故事讲给了同学们听,同学们有什么感想呢?
    (1)学生自由朗读课文(6——11)小节。
    (2)讨论:你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。
       相机理解:兄弟俩“笨”在哪里?他们没有抓住什么时机?……
    (3)指导学生读好文中同学们的话。
    (4)引读:第11小节。你读懂了什么?
       理解“赞许”,盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?
  四、总结课文。
   1、《争论的故事》学完了,这堂课你都有哪些收获?
   2、拓展:生活中,你遇到过这样的事情吗?
  五、作业
    小练笔:把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。
 
  
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