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《剪枝的学问》第二课时教学设计之二
作者:佚名  来源:不详  发布时间:2011-8-4 18:15:18

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  一、复习导入
   1、默写生词。请一生上黑板写。集体修改订正。
   2、请仔细观察这几个词语,你发现了什么?
  二、感知课文
   1、这是我们今天要学的《剪枝的学问》这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。请同学们快速朗读课文,找出含有这几个词语的句子好好读一读,并用直线划下来。
   2、交流。相机出示句子,师点出这几个词语。
  三、学习第一部分
   1、指名读句子。
   2、我为什么满怀好奇呢?
    (1)“总是”是什么意思?(一直、去年、今年相信明年也是这样)
    (2)王大伯是个怎样的人?还有从哪里也可以看出王大伯是个种桃能手?
    (3)谁能把这一段话的意思读给大家听。
      师:下面的三句句子,请同学们像了;老师一样围绕这个词语给他提一个问题,并且找一找问题的答案。
  四、学习第二部分
   1、指名提一个问题。
   2、谁来做一做“一脸疑惑”的动作。(指名做)
     你这样做是什么意思?表示什么?(想不通)
     我对什么想不通?(好好的枝条为什么都剪了)
   3、个答案就在我说的话里,谁来读?
     我的问话里有两个??(板书“?”“?”)
     你们觉得应该读出怎样的语气来?(问、疑惑)
   4、指导朗读。
  五、学习第三部分
   1、指名提问题。
   2、谁来说说“将信将疑”是什么意思?还可以怎么说。        〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
   3、作者“疑”的是什么呢?
    (1)(板书“?”)
    (2)指名说:“按一般推断,枝少了,桃子不就少了吗?”
    (3)指导朗读
   4、他“信”的理由又是什么?联系上下文理解。
    (1)“远近闻名”。还有什么原因?(可以在第三自然段里找)“充满信心、笑了笑”
    (2)指导朗读。
  六、学习第四部分
   1、指名提问题。
   2、“惊”的是什么?
    (1)惊:大伯的话居然一点没错,他的“剪枝”果真实现了丰产,他的预料完全变成了现实!
    (2)指导朗读。
   3、“喜”的又是什么?
    (1)喜:桃园丰收了,结了那么多光鲜红润的大桃子!
    (2)指导朗读。
   4、其实在春天的时候已经给我们预示,请一个同学给我们把当时的情景朗读一下,其他同学边听边想象,你仿佛看到了什么?
    (1)指名美读第四节。
    (2)交流。(桃园美丽的景色、小朋友们嬉戏的情景、你当时的心情怎么样)
    (3)齐读,再次体会当时热闹欢快的场面。
  七、总结课文
   1、课文学到这里,你现在知道什么是“剪枝的学问”了吗?谁能用上自己的话或者书上的话来说一说。
   2、齐读全文。感受王大伯丰富的种桃经验。
   3、为了推广王大伯的种桃经验,请同学们把我们今天学到的本领回家教给你的爸爸妈妈,你们应该怎样说。
    (1)小组讨论
    (2)指名说
   4、总结:其实在我们的生活中处处是学问,我们要向课文中的“我”一样,不仅从书本上学知识,还要从生活中学习,这样才能取得进步和成功。
 
  
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